孩子自理？你是在爱孩子还是害孩子？
自理能力是孩子在日常生活中照料自己生活的动手能力，主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸等，还有对于一些事情的自我主动控制能力，比如自己主动写作业、渴了知道自己找水喝等等；简单的说就是自我服务，自己照顾自己，这是一个人应该具备的最基本的生活技能。
但是，请反省一下我们的日常生活：
早上起床是不是仍然自己包办孩子的一切？伺候孩子穿衣叠被，甚至刷牙都要把挤好牙膏的牙刷递到孩子手中？
再想一想，孩子吃饭速度慢，你是不是迫不及待的夺下孩子的筷子，一口一口的去喂？是不是天天在孩子屁股后面追着让孩子喝水？
孩子不会穿衣服吗？不会自己挤牙膏吗？不会自己吃饭吗？渴了不知道自己喝水吗？
幼儿园、小学的老师们天天锻炼孩子的自理能力，怎么到家之后家长非要开倒车，和老师的教学目的对着干？
这是爱孩子还是害孩子？
孩子自理能力差，综合能力弱，归根结底主要是以下几方面的原因：
１
家庭成员的溺爱和包办
父母包揽了所有的家务劳动，只重视对孩子的智力投资，轻视了对孩子自理能力的培养，在幼儿园凡是孩子能做的事，老师都注意培养孩子自己学做，从小养成孩子做各种力所能及的事情的习惯。但回到家之后家长溺爱孩子，一切生活全部由成人包揽，弱化了孩子在幼儿园或学校的习惯培养，养成孩子事事依赖成人的坏习惯。
２
孩子没有掌握自理的方法和技巧
孩子因年龄小，在自理时常不懂程序和方法，碰到实际困难，爸爸妈妈不是教会孩子，而是去代替孩子做，导致孩子不会自理。
３
缺少练习和固化的机会
孩子刚学会穿衣服时兴致很高，且常得到父母的鼓励表扬。但学会后孩子便失去兴趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次练习的机会。
那么怎样训练幼儿的生活自理能力，从小养成良好的劳动习惯和独立能力呢？著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”，生活中可以从以下几个方面着手：
对孩子进行正面教育，增强孩子的生活自理意识。如通过谈话“我是乖宝宝”、“我长大了”、“我学会了……”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。再如在语言活动（诗歌、故事、看图讲述等）中，帮助幼儿充分理解作品内涵，通过作品中角色的行为，使幼儿受到感染、教育。
要让孩子做到生活自理，必须让孩子学会生活自理的方法，可以使用寓教于乐的方式，孩子更容易接受。比如教孩子刷牙，家长可以搜集甚至自己编一首儿歌教给孩子，让孩子认识不刷牙的坏处和刷牙的方法，这样的形式既能让孩子记忆深刻，又能让孩子在愉快的氛围里养成刷牙的习惯！
其次要秩序渐进，逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。
最后要让孩子体会到生活自理带来的成功感和满足感，进一步提高幼儿的生活自理能力；比如夸奖孩子“你真棒”、“你真能干”……都会使孩子对自己的能力充满信心。
技能的形成是一个反复的过程，还要注意以后的巩固练习。家长要沉下心来耐心培养，在日常的生活中经常督促、检查、提醒孩子，使孩子的良好习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。
另外可以利用孩子的好胜心，设计一些有趣的比赛活动，和家长比、和同龄孩子比，以竞争促发展，促进幼儿自理能力的提高。
孩子自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做的，就尽量给他锻炼的机会，只有这样，才可能培养出生活自理能力比较强的孩子！
